有家长问有什么合适我的孩子的课，我的回答是：可以到我的网站上看一下。

我力求我的网站名好记，plqx 就是拼音的缩写。我住在普林，这也是我的棋校的名称来源。进入plqx.us 会直接进我的Steps 课程，这是我教学的主体。也包括了学生水平的自我测定。其他的你完全可以用menu到处看看。

plqx.us or plqx.us/steps: 我的Steps课，中级
plqx.us/summer: 暑假的课，中级
plqx.us/beginner: 入门到初级的课 (有别的老师）
plqx.us/master：中级到高级 (有别的老师）

plqx.us/blog: 本blog
plqx.us/tour：免费网赛，讲评录像
plqx.us/reg: 学生登记表

长期的program：
plqx.us/chesskid: chesskid学习小组，两年
plqx.us/365: 战术天天练，1年
plqx.us/5334: 5年半

​我想分享一下我找教练的经历，或许对于家长有帮助。

我们最早的一个教练是学校chess club请来上课的，和他聊过两次，觉得人不错，就请他给我们做私人教练，上过四五次课。跟他学的King's Gambit,和一些战术题。没有什么特别的讲课纲要。就是每次他带几个战术题来讲讲。又是大课，又是私课，后来我们还上了他的夏令营，所以关系一直不错。他还经常跟着club去看比赛。他给我们讲了很多Columbus棋界的故事，告诉我们比赛的重要性。

我们第二个教练是在女儿的校际比赛得奖的时候，一个俄国老师给了我们一个传单，让我们去他家里学，其实大部分时间就是小朋友们之间对下，他在边上指导两下。只看见过他一次讲课，讲Fischer的对局。同样的没有什么讲课计划，但是我们每个星期都去，坚持了大半年，一直到我们离开Columbus。

第三个教练是一个国家大师，是俄国中心组织的小课，那时候缺乏老师，所以听说有课就去了，就上了四次。每次就一两个局面，在那儿分析来分析去，别说纲要了，连课程目的都不知道是什么。

第四个是美国黑人老师，他的规模比较大，有不少学生，还有不少女学生，我们去旁听了两次，主要是我们后面要上他的夏令营。

暑假的时候我们上了9周夏令营，除了这第一，第二，和第四个教练，还上了两个国家大师的夏令营。

暑假过后，女儿有了积分，我知道我当时的水平不可能长期教她，就开始琢磨找教练。一次女儿比赛的时候偶然遇到一个年轻人，是从Serbia过来的IM，就和他聊了几句，请他做教练。还没有开始上课我就离开Columbus，女儿和他上过几次面对面的课，后来搬过来之后就是Skype/ICC上上课。这个教练我们一直跟了6年（除了中间半年因为逆反暂停）。

总结一下：
一，教练不是越强越好，合适最重要
二，没有什么特别合适的课程，所有课程都是相互补充
三，学习是一遍一遍的提高，有时候会需要重复，不要天天想多快好省
四，从某个地方开始，最好从今天就开始，了解一个老师的最好办法就是上课，介绍再多也只是介绍
五，一旦找到一个好的合适的老师，建议长期的坚持

现在计算机那么发达，chess.com, lichess, chesskid.com, chesstempo, 那么多做题的地方，为什么要做纸上的，或者书上的题呢？计算机而且会自己应对，判断错误，比家长对答案轻松多了。

计算机做题的一个重大问题是小孩想的不深入，常常满足于只想一步。众所周知，国象要提高，一定要多想几步，反复考虑。计算机的即时反馈往往阻止小孩培养这个能力。小孩会说，我根本不知道对手会走什么，有什么好想的。小孩对计算机，对老师会产生依赖性，希望计算机，或者老师来告诉自己这一步是不是对，这样小孩不可能有独立判断对错的能力，也不容易培养信心。下棋最重要的就是自信心。

计算机的另一个问题不是对就是错，但是事实上下棋的时候最难处理的是似是而非的局面，我们必须反复考虑，平衡利弊。

做书上（纸上）的题，小孩有时间思考，不急于做出决定。长此以往，在碰上似是而非的局面时，就会有耐心坐下来思考，有信心判断自己的想法是否准确。